Situação de Aprendizagem - Cleide

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Crônica "Avestruz" de Mário Prata

Público Alvo: 6º ano

Antes da Leitura

Desenvolvimento das Habilidades de Leitura

Ativação do conhecimento prévio

Antes da leitura do texto propriamente dito, serão feitas perguntas sobre o assunto, visando garantir a socialização de conhecimentos:

a) Você conhece um avestruz?

b) Alguém já viu?

c) Como você imagina que seja?

d) Sabe como é?

e) Descreva como é.

Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades do texto - Levantamento de hipóteses

1. Apresentação do título:

a) Apresente o título do texto AVESTRUZ , peça aos alunos que anotem a opinião deles a cerca desse título para conferi-la após ouvirem a crônica;

b) Por meio de perguntas, explore um pouco esse título: Esse texto desperta sua atenção? Sim ou não? O que ele sugere? Pelo título, dá para imaginar o assunto da crônica? Você pode imaginar o cenário?

2. Informações sobre o autor do texto.

Durante a  Leitura

Checagem de hipóteses

1ª Leitura feita pelo professor (texto impresso ou crônica digitada e apresentada no data show).                                                         

OBS.: Durante a leitura da crônica o professor deve ir retomando as hipóteses (antecipações) levantadas para verificar se elas foram ou não confirmadas.

Localização de informações: 

Aqui o professor pode solicitar que, durante a leitura, os alunos utilizem “procedimentos tais como sublinhar, copiar, iluminar informações relevantes para buscar passagens essenciais e abandonar informações periféricas”. Desse modo, é possível que os alunos localizem:

a) Vocabulário referente ao Avestruz;

b) Descrição e hábitos da ave.

Comparação de informações: 

Durante a leitura do texto, algumas perguntas ou discussões coletivas podem estimular o aluno a comparar/contrastar informações presentes no próprio texto.

1. Ter um avestruz como um animal de estimação?: sim ou não?

2. Que animais são indicados para se ter como estimação?

3. Quais animais podem viver dentro de apartamento?

Produção de inferências.

Deve-se levar o aluno a deduzir o sentido das palavras ou siglas desconhecidas (StruthioCamelusAustralis, TPM, abominável, atrofiadas, Floripa, Higienópolis etc).

OBS.: Pode-se construir com os alunos o hipertexto destas palavras.

DEPOIS DA LEITURA

Generalização:

1. O que o autor pretendeu com esse texto? Ter um avestruz como bicho de estimação: sim ou não?

2. Qual é a posição que o autor defende? E quais são os elementos que provam a sua posição?

Desenvolvimento das Capacidades de Apreciação e réplica do leitor em relação ao texto (interpretação, interação)

Recuperação do contexto de produção:

a) Autor;

b) Lugar social que ocupa;

c) Esfera social em que o texto circula;

d) Veículo em que é divulgado;

e) Momento histórico em que foi produzido;

f) Intenções comunicativas do autor;

g) Leitores presumidos.

Percepção de relações de intertextualidade: 

Nesse momento o leitor estabelece relações com o que está lendo e o que já leu, ouviu, conversou, assistiu, por meio de comentários, perguntas, retomadas, solicitação de pesquisas etc.

OBS.: Nesse momento poderá apresentar o material que pesquisou: links, imagens, poemas, música, propaganda, reportagem em vídeo, livro.

O Avestruz

O galo cantou

A ovelha despertou

E estava com fome!

O avestruz esperto

Papou tudo que

havia por perto.

Comeu melancia

Feijão e ervilha

Tomate, capim

E a boneca da menina.

O galo brigou

A menina chorou

O avestruz esperto,

Da confusão escapou.

Livro: O Avestruz Valente - (Editora Difusora)

Percepção das relações de interdiscursividade

Ironia: “... E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave... Na hora de criar a avestruz, Deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros... Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo... Uma avestruz com TPM  é perigosíssima”.

Curiosidade: Por que o avestruz enfia a cabeça no buraco?

Não passa de lenda a história de que os avestruzes enfiam a cabeça no buraco quando estão com medo. "Na verdade, eles encostam o pescoço e a cabeça no chão, mas não chegam a metê-la em buracos", diz o empresário Fernando Antonio Carlini, que tem uma fazenda de criação de avestruzes em Piedade, interior de São Paulo. 

Ao pôr a cabeça no chão, o animal escuta melhor a aproximação de algum inimigo. 

Ao mesmo tempo, arruma uma boa camuflagem, pois deixa à mostra apenas a parte do corpo coberta de penas, o que, de longe, pode parecer um arbusto para um predador. O avestruz (Struthio camelus) é a maior ave existente no planeta, podendo atingir 2,5 metros de altura e mais de 150 quilos de peso.

Ele também é considerado um dos animais mais resistentes, já que pode ficar até oito dias sem beber uma gota de’água. Na África, de onde são originários, vivem em grupos compostos por cinco a 50 indivíduos e, quando se sentem ameaçados, podem correr a uma velocidade de 65 km/h. Desde o final dos anos 90, o avestruz passou a ser criado para fins comerciais no Brasil. Sua carne é famosa pelo baixo teor de gordura. 

Abraços

Profª Cleide